5 Prácticas Docentes muy Efectivas

Nosotros los maestros estamos siempre buscando innovar, así que, sí, es fundamental que tratemos cosas nuevas para añadirlas a nuestra bolsa de trucos pedagógica.Pero es importante centrarse en el propósito y la intención – y no en la cantidad. Así que lo que realmente importa más que “siempre intentar algo nuevo” es la razón de por qué hacemos lo que hacemos.

Lo que Dice la Investigación
Esto me lleva al investigador educativo John Hattie, que escribió Aprendizaje Visible para los profesores: maximizar el impacto sobre el aprendizaje. A través de su investigación, uno de sus objetivos es ayudar a los profesores en ver y comprender mejor el aprendizaje a través de los ojos de sus alumnos.

Hattie ha gastado más de 15 años investigando los factores que influyen en el logro de niños de educación básica. Sus hallazgos están ligados a los resultados de estudiantes en varias prácticas altamente efectivas en el aula. Aquí me gustaría destacar cinco de esas prácticas:

1. Claridad del profesor
Cuando un profesor comienza una nueva unidad de estudio o proyecto con los estudiantes, esta aclara los objetivos y fines de aprendizaje, y proporciona criterios explícitos sobre cómo los estudiantes pueden tener éxito. Esto es ideal para presentar ejemplos a los estudiantes y que puedan ver como luciría el producto final.

2. Debate en la clase
Los profesores necesitan con frecuencia dar un paso afuera del escenario para facilitar  la discusión en clase. Esto permite a los estudiantes aprender el uno del otro. Es también una gran oportunidad para que los profesores evalúen la formativa (a través de la observación) por otro lado también los estudiantes están aprendiendo nuevos contenidos y conceptos.

3. Evaluación
¿Cómo saben los alumnos que están avanzando en la dirección correcta sin la constante retroalimentación? A menudo no lo sabrán. Junto con retroalimentación individual (escrita o verbal), los profesores tienen que proporcionar información e identificar los patrones que ven en el crecimiento colectivo en clase, y revisar las áreas de necesidad. Los estudiantes también deben tener oportunidades de proporcionar su propia retroalimentación al profesor para que este,  pueda ajustar el proceso de aprendizaje, los materiales, y la instrucción en consecuencia.

4. Evaluaciones Formativas
Con el fin de proporcionar a los estudiantes una retroalimentación efectiva y precisa, los profesores necesitan evaluar con frecuencia y de manera rutinaria, donde se encuentran los estudiantes en relación con la unidad de estudio y que tan cerca de las metas de aprendizaje o el producto final (evaluación sumativa). Hattie recomienda que los docentes dediquen la misma cantidad de tiempo en la evaluación formativa como lo hacen en la evaluación sumativa.

5. Estrategias metacognitivas
Los estudiantes tienen la oportunidad de planificar, organizar y supervisar su propio trabajo, dirigir su propio aprendizaje, y libremente escoger su camino. Cuando les proporcionamos a los estudiantes tiempo y espacio para estar concientes de su propio conocimientos y pensamiento, esto aumenta la seguridad en los estudiantes. La investigación muestra que la metacognición se puede enseñar.

La colaboración con colegas
Los buenos Profesores son aprendices serios. Pasa algún tiempo con uno, o dos o tres colegas, y hablen de lo que cada uno de ustedes ha aprendido, compartan las mejores prácticas basadas en la investigación y como les han funcionado en clase. Discutan cada uno en el contexto de su entorno de aprendizaje único: quienes son sus estudiantes, que necesitan, lo que ya saben, etc.